雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），美国最有趣、最有影响力的教师之一，是唯一同时获得美国总统颁发的“国家艺术奖”和英国女王颁发的帝国勋章的人。《第56号教室的奇迹》是雷夫根据自己的经历编写的一本讲述其教学经验的书，其中，他详细讲述了少年儿童道德发展的六个阶段，个人认为非常值得家长和老师看一看，因此把里面的这部分内容摘抄出来，与大家分享。

第一阶段：我不想惹麻烦。

传统教育中，老师往往扮演着“警察”的角色。如果孩子不听话，老师会告诉孩子再不听话就要处罚。因此，孩子遵守纪律往往是“不想惹麻烦”。

（个人感悟：这个阶段的孩子处处可见，家长最常说的话就是“你再。。。小心就。。。”类型的句子，孩子因为害怕，而变得看起来规规矩矩，而实际上，如果孩子的心态一直保持在这种压力下而无法提升，想想那会是一种多么严重的性格缺陷啊。）

第二阶段：我想要奖赏.

在这个阶段，孩子能遵守纪律，但很大程度上是因为想多得到几朵“小红花”。但是，为了“小红花”而学习，往往难以真正理解知识本身。

（个人感悟：4岁多的儿子最开心的一件事之一就是得到“小红花”，哈哈！糖果、玩具、看电视、玩游戏机、手机、电脑。。。这些不都是家长常用的“小红花”吗？为了鼓励孩子，用物质做奖品和诱惑，简单直接有效果，我们都用它！不过请小心，如果孩子到了小学高年级还需要用这种方式才愿意配合，那家长就一定要注意了。）

第三阶段：我想取悦某人。

孩子懂得好好学习，因为这样可以得到父母、老师的表扬。但是，有时父母对孩子要求过于严格，孩子的压力就会增大，以至于孩子最后对学习、生活感到厌倦。

（个人感悟：这个阶段的孩子经常会得到“懂事、听话”的好评价，属于表现良好的类型，不过可惜的是，其行为规范严重依赖于家长、老师或其他对他影响力大的人，距离独立自主的优良品格还有一定距离。）

第四阶段：我要遵守规则。

孩子明白遵守规则是正确的，应该去遵守。孩子能够懂得得到了别人的帮助要说“谢谢”，在公众场合说话声音要放小。

（个人感悟：到了这个阶段，孩子已经有了比较独立健全的思想，从道德层面看，已经可以独立的面对社会，我们可以说，孩子真的长大了。）

第五阶段：我能体贴别人。

孩子能够明白在图书馆说话小声是为了不影响他人，到敬老院中去帮忙是因为帮助别人是一件快乐的事。

（个人感悟：道德水平能达到这个阶段的孩子，可以说，已经比很多成年人都强了，如果我们看到这样的孩子，可以断定他的家长和老师一定是非常优秀、非常懂得教育孩子的人，真心为他们鼓掌！）

第六阶段：有自己的行为准则并奉行不悖。

孩子心中有自己的判断标准和行为准则，能够独立衡量和判断事情的对错，能够有良好的个人情操。

（个人感悟：如果能在少年时期就具备自己的良好的行为准则并奉行不悖，这样的孩子长大后一定会成为社会的栋梁，用人中龙凤称呼也不足为过，本人坚信这样的孩子一定可以为自己打造精彩的一生！成人的社会中也许有很多人也认为他们有自己的行为准则并奉行不悖，那就是“人不为己，天诛地灭”等等。实际上这之间的区别有多大，见仁见智吧。）

真想自己也能有个教室，培养出一批有自己的行为准则并奉行不悖的栋梁之才。